1月10日上午，第九屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇主場(chǎng)報(bào)告通過(guò)教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心和駐馬店市黃淮學(xué)院雙會(huì)場(chǎng)以線上和線下相結(jié)合的形式舉行。主場(chǎng)報(bào)告由應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟副理事長(zhǎng)、黃淮學(xué)院校長(zhǎng)劉彥明主持。以下摘取部分嘉賓觀點(diǎn)。

建設(shè)高質(zhì)量教育體系 培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕

    中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕以《建設(shè)高質(zhì)量教育體系 培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才》為題作主旨報(bào)告。報(bào)告以深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)黨的二十大精神為指引，圍繞二十大人才和產(chǎn)業(yè)部署、現(xiàn)代職教體系建設(shè)改革、科技創(chuàng)新回顧與展望、45個(gè)先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)集群、21個(gè)領(lǐng)域基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)等五個(gè)方面展開(kāi)。魯昕表示，必須在深刻理解時(shí)代方位的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會(huì)二十大報(bào)告對(duì)人才和產(chǎn)業(yè)的論述，深刻體會(huì)現(xiàn)代職業(yè)教育的使命任務(wù)。近期兩辦印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革建設(shè)的意見(jiàn)》，持續(xù)推動(dòng)產(chǎn)教融合、職普融通、科教融匯，進(jìn)一步明確了現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)和重點(diǎn)工作。職業(yè)教育要緊跟科技發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)服務(wù)制造業(yè)，尤其是產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)再造和重大技術(shù)裝備攻關(guān)兩大工程，助力高質(zhì)量教育體系建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)。

中國(guó)高校提升本科教學(xué)質(zhì)量的若干戰(zhàn)略

圖靈獎(jiǎng)得主、中國(guó)科學(xué)院外籍院士、上海交通大學(xué)訪問(wèn)講席教授 John Hopcroft

    John Hopcroft院士以《中國(guó)高校提升本科教學(xué)質(zhì)量的若干策略》為主題作主旨報(bào)告。John Hopcroft充分肯定了中國(guó)教育的發(fā)展成果，他圍繞如何改善中國(guó)排名較低高校的教育質(zhì)量這一話題，提出三點(diǎn)建議策略。策略一是由中國(guó)頂尖大學(xué)為排名較低的學(xué)校教職工創(chuàng)建為期一年的課程，學(xué)習(xí)交流如何更好地開(kāi)展教學(xué)、更新教材。策略二是擴(kuò)大中國(guó)頂尖大學(xué)的使命，擔(dān)當(dāng)起幫助改善較落后地區(qū)教育質(zhì)量的使命。例如，指派一些高水平教師就近到排名較低的高校中教授一門(mén)課程。策略三是有選擇性地將優(yōu)質(zhì)英美教材開(kāi)發(fā)為中文版本，供排名較低的1500所大學(xué)使用。

“產(chǎn)科教融合”共享平臺(tái)建設(shè)的探索與實(shí)踐

中國(guó)工程院院士 王復(fù)明

    王復(fù)明院士從新時(shí)期“大土木”工程發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，全面分析了促進(jìn)職普融通、產(chǎn)科教融合的共享平臺(tái)——“工程醫(yī)院”的建設(shè)背景、目標(biāo)定位和具體架構(gòu)，分享了在構(gòu)建大土木實(shí)踐教學(xué)體系、探索政校企協(xié)同共建實(shí)踐育人場(chǎng)群的模式和特色案例教學(xué)等方面的建設(shè)成果。王復(fù)明院士強(qiáng)調(diào)應(yīng)通過(guò)開(kāi)放共享的模式，打破行業(yè)與學(xué)科的壁壘，減少資源浪費(fèi)，進(jìn)一步服務(wù)社會(huì)需求，支撐鄉(xiāng)村振興。

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興新征程中的人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新

國(guó)家鄉(xiāng)村振興局政策法規(guī)司負(fù)責(zé)人 毛德智

    毛德智同志從鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的視角出發(fā)，回顧了鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)取得的明顯成效。毛德智同志提出，面對(duì)新形勢(shì)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要指示精神，通過(guò)“幫”“引”“育”等舉措，搭建各類(lèi)人才投身鄉(xiāng)村振興的平臺(tái)，鼓勵(lì)引導(dǎo)各類(lèi)人才向農(nóng)村匯聚、在鄉(xiāng)村振興中建功立業(yè)。

堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，推動(dòng)高質(zhì)量產(chǎn)教融合

工業(yè)和信息化部人才交流中心黨委書(shū)記、主任 李學(xué)林

    李學(xué)林書(shū)記強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合是國(guó)家推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展，人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互銜接貫通的戰(zhàn)略性舉措。應(yīng)對(duì)全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速推進(jìn)，深化產(chǎn)教融合應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)人才需求預(yù)測(cè)，推動(dòng)人才供給適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求；動(dòng)態(tài)更新產(chǎn)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際；發(fā)揮第三方評(píng)價(jià)作用，促進(jìn)產(chǎn)教融合，校企合作協(xié)同育人。

以工程教育認(rèn)證為觀照，服務(wù)工程人才高質(zhì)量培養(yǎng)

教育部教育質(zhì)量評(píng)估中心主任 范唯

    范唯主任圍繞面向未來(lái)、大變局下的工程教育，面向產(chǎn)業(yè)、工程教育認(rèn)證保障工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，面向世界、構(gòu)建國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和面向數(shù)智、探索工程教育治理新形態(tài)四個(gè)方面展開(kāi)論述。范唯主任表示，新一輪科技革命加速、高等教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需要，國(guó)際秩序進(jìn)入深入調(diào)整期以及推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化四重因素疊加影響下，工程教育面臨具體挑戰(zhàn)和機(jī)遇，須堅(jiān)持學(xué)生中心、面向需求、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、持續(xù)改進(jìn)的理念，確立以立德樹(shù)人為根本任務(wù)、構(gòu)筑多主體協(xié)同育人模式、建立產(chǎn)出導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革目標(biāo)。范唯介紹，我國(guó)政府高度重視工程教育質(zhì)量，已面向2萬(wàn)個(gè)工程專業(yè)開(kāi)展常態(tài)監(jiān)測(cè)，推進(jìn)工程教育“數(shù)智化”。

    主場(chǎng)報(bào)告6位嘉賓從現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)、本科教學(xué)質(zhì)量提升、“產(chǎn)科教融合”共享平臺(tái)建設(shè)等方面給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)極具前瞻性、針對(duì)性和多維性的思想盛宴，為產(chǎn)教融合使命的實(shí)現(xiàn)提供了本土經(jīng)驗(yàn)和國(guó)際借鑒。