12月27日，《天中晚報》以《黃淮學院強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育  培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才》為題，整版報道我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。原文如下：

黃淮學院強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育  培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才

朱鴻飛  張楠楠

    近年來，黃淮學院緊緊圍繞特色鮮明的應用型本科高校的辦學定位，以培養(yǎng)“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、發(fā)展有后勁、深造有基礎(chǔ)”的高素質(zhì)應用型人才為主線，不斷推進教學改革，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，逐步走出了一條具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。
    更新思想觀念  激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育源動力
    “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是未來中國高等教育的重要內(nèi)容，抓住時機，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，必將成為地方高校提升核心競爭力的有效途徑”。黃淮學院黨委書記景照輝說，縱觀國內(nèi)外高等教育的發(fā)展歷史和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢，學校黨委行政充分認識到，學校只有主動適應社會發(fā)展需要，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升辦學水平，實現(xiàn)又好又快發(fā)展。
    鑒于此，學校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點。黨委書記景照輝、校長介曉磊等校領(lǐng)導分別帶隊赴浙江大學、江南大學、溫州大學、寧波大學，臺灣中華大學、靜宜大學等高?？疾靹?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。并結(jié)合自身實際，逐步確立了“面向全體、培育精神；分類培養(yǎng)、強化實踐；立足專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的工作導向，理出了結(jié)合專業(yè)教育面向全體學生培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、面向創(chuàng)業(yè)學生提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力、面向新形勢研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新方法的工作思路
    為使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入人心，黃淮學院在全校范圍內(nèi)開展了廣泛的教育觀念大討論，并邀請教育部專家、重點大學知名教授來校，通過政策導向解讀、典型剖析等形式，把以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)應用型人才培養(yǎng)的思想觀念融入到師生的頭腦深處，有力推動了學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。
    健全機構(gòu)規(guī)章  構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障
    學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學校的一把手工程，在組織保障方面，成立了黨委書記、校長為組長，分管領(lǐng)導為副組長、相關(guān)職能部門和各院系負責人為成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導小組，并設(shè)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理機構(gòu)。制定了《黃淮學院第二課堂實踐教學實施方案》，規(guī)定本科學生必須通過第二課堂實踐獲得創(chuàng)新學分滿10分方可畢業(yè)。同時，學校陸續(xù)出臺了《黃淮學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化實施辦法》、《黃淮學院大學生科技創(chuàng)新活動管理辦法》、《黃淮學院學科競賽建設(shè)管理辦法》等一系列管理制度，引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全校由“點”到“面”全面鋪開，有效保證了學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的規(guī)?；?、規(guī)范化、持續(xù)化發(fā)展。
    深化教學改革  推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作
    “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能脫離理論教學和專業(yè)教育而孤立地進行，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素有效植入教學過程，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育才具有生命力”，黃淮學院校長介曉磊教授如是說?；谶@種認識，學校以修訂人才培養(yǎng)方案為切入口，按照“注重實踐、加強選修、專業(yè)發(fā)展、突出創(chuàng)新、兼顧創(chuàng)業(yè)”的改革思路，科學設(shè)計專業(yè)教學課程平臺，將《創(chuàng)新學》、《創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)》等創(chuàng)新創(chuàng)意課程作為通識課程與專業(yè)教育有效銜接，努力在第一課堂教學中突出“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”的特色。同時，以學科滲透為導向，學校開設(shè)了《大學生職業(yè)規(guī)劃》、《大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)》、《商務禮儀》、《廣告設(shè)計》等課程。并且，兩次修訂完善《黃淮學院第二課堂實踐教學培養(yǎng)方案》，將學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與學生課外專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，構(gòu)建了基于專業(yè)能力培養(yǎng)的“實踐+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系。
    五個強化  夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)
    強化創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍建設(shè)。學校出臺相關(guān)政策，支持教師通過校外掛職鍛煉、參與企業(yè)生產(chǎn)管理和科研院所課題研究等多種形式，不斷提高自身創(chuàng)新能力和指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的能力；建立KAB、創(chuàng)新創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)就業(yè)三支教師團隊；從社會聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為創(chuàng)業(yè)導師，面對面為大學生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務。
    強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究。學校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究與實踐的結(jié)合，2009—2012年，先后組織教師完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育省級課題23項、市級課題19項，發(fā)表論文45篇；在河南省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與實踐優(yōu)秀論文評選活動中，學校獲一等獎3項、二等獎4項、三等獎9項。
    強化大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容和高級層次，也是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效的基本途徑。學校在校內(nèi)不斷舉行職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學生科研立項活動、大學生科技文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學生課外科技作品競賽等活動，以競賽活動為載體，在不同層面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化進行。
    強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更重要的是創(chuàng)新精神和企業(yè)家精神的教育，學校將大學生“創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)”和“創(chuàng)業(yè)能力提升”并重，寓“除了奮斗、別無選擇”學院精神于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，并將“厚德、博學、篤行、自強”的校訓及“敢想、敢闖、敢干、敢為”的精神貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，以培養(yǎng)獨立、自信、勇于創(chuàng)新、責任感強的大學生。
    強化創(chuàng)業(yè)基金幫扶。學校啟動實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化計劃，設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基金，每年投入20萬元，主要用于支持大三、大四畢業(yè)年級處于種子、萌芽階段或早期成長階段的學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意和具有獨立知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品的商業(yè)化運作，以幫助大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的抱負。
    搭建平臺  形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力
    大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離開了培養(yǎng)平臺就成了無源之水、無本之木。黃淮學院立足學校人才培養(yǎng)定位，建立了建筑面積為2.3萬平方米的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，搭建了集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實習實訓、創(chuàng)業(yè)孵化、綜合服務為一體的平臺。一方面通過吸引區(qū)域行業(yè)企業(yè)入駐，把真實的工作環(huán)境引入園區(qū)，為學生實習實訓提供一個良好環(huán)境。另一方面，充分利用各入駐企業(yè)的項目、技術(shù)、市場資源，鼓勵學生組隊“嵌入”企業(yè)開展創(chuàng)新實踐活動，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學生可以在創(chuàng)業(yè)苗圃里小試牛刀。截至目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園已經(jīng)吸引了包括甲骨文軟件系統(tǒng)有限公司等14家企業(yè)單位入駐，涉及軟件技術(shù)、新媒體、建筑、電子商務、藝術(shù)設(shè)計等產(chǎn)業(yè)。
    在“請進來”的同時，學校還采用“走出去”的戰(zhàn)略，和蘇州軟件園、四川華迪等國內(nèi)150多家企業(yè)建立合作發(fā)展聯(lián)盟，通過校企共建實習實訓基地，共同致力于應用型人才的培養(yǎng)。
    百花齊放  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著
    多年來，黃淮學院以育人為核心，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學生創(chuàng)業(yè)成才鋪路搭橋、保駕護航，取得了可喜的成果。
    學生科研創(chuàng)新能力明顯加強。近三年來，學生累計1萬余人次參加各類創(chuàng)新實踐活動，300余人獲得省級及以上獎項，學生在省級以上學術(shù)刊物上發(fā)表學術(shù)論文350多篇，5項學生科技成果獲得國家專利，共有230項校級學生創(chuàng)新項目立項、600多項系級項目立項。
    學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力顯著提高。由于學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的扎實開展，學生的創(chuàng)業(yè)精神與能力顯著提高。黃淮學院在全省大學生校園經(jīng)營實戰(zhàn)賽中，奪得河南省季軍，在全省首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中8件作品獲獎。2010年學校在全省第八屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，取得了特等獎1名、金獎1名、銀獎2名的好成績，并奪得全國第七屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽銅獎。在河南省第十屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，取得了2金、1銀、2銅的好成績，并再次榮獲“優(yōu)秀組織獎”，在全國第二屆全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中，摘得二等獎。
    學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有力提升了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力，學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年攀升。易團隊、微建筑工作室等大學生創(chuàng)新型團隊成立一年來，承擔項目總金額達到200多萬。“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化計劃”實施四年來，投入資金90萬元，立項孵化創(chuàng)業(yè)項目46個。截至目前，31個項目辦理經(jīng)營手續(xù)，并走上了持續(xù)盈利的道路，涌現(xiàn)出了“蘋果皮520”發(fā)明者——潘泳、“最牛女大學生”——連瑞、“剪紙藝術(shù)家”——陳明杰、“節(jié)能先鋒”——王乙丞等一批大學生創(chuàng)業(yè)先進典型。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作示范效應凸顯。學校先后設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基金、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、增設(shè)創(chuàng)業(yè)學分、建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的做法先后受到了省政府、省教育廳、駐馬店市政府以及中央電視臺、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、《中國教育報》、《中國青年報》、《河南日報》等政府部門和新聞媒體的關(guān)注，在社會上產(chǎn)生了積極反響，吸引省內(nèi)外部分高校來電或來校學習。在2010年全國KAB創(chuàng)業(yè)教育年會上，學校被中華全國青年聯(lián)合會、中華全國學生聯(lián)合會、國際勞工組織評為KAB創(chuàng)業(yè)教育基地、KAB創(chuàng)業(yè)教育俱樂部單位。