從全國30余萬參賽選手中脫穎而出，又在159名頂級決賽選手中名列前茅，黃淮學院醫(yī)學院教師鄭奕憑借硬實力成為第七屆全國高校青年教師教學競賽醫(yī)科組別5名一等獎獲得者之一。8月30日，消息從上海傳來，全校上下都發(fā)自內(nèi)心為這位“85后”青年教師取得的驕人成績感到高興和自豪。這是黃淮學院繼2023年劉艷老師獲得全國“青教賽”三等獎后又一次突破，再次在全國舞臺上展現(xiàn)了黃淮學院青年教師的教育教學能力和水平。

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成功背后：深耕與創(chuàng)新

1199秒，分毫不差、精準把控！

鄭奕在講完參賽作品《抗凝血藥-肝素》最后一句話時，結(jié)束鈴響起，她從容地走下講臺，每一步都走出了扎根一線教師崗位12年的底氣與堅定。

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課堂上的鄭奕，正如她的名字一樣。每當上課鈴聲響起，她總是“神采奕奕”地走進教室，眼中閃爍著對教學的熱愛和對學生的滿滿期待。用她自己的話說：優(yōu)秀的教師一定要通過現(xiàn)代化教學技術(shù)與靈活多樣的教學方法，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

在教學實踐中，鄭奕始終堅持以學生為中心，精心設(shè)計每一堂課的教學目標，確保教學活動既有針對性又能有效促進學生學習。她認為，明確的教學目標是高效教學的前提，也是激發(fā)學生學習動力和興趣的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)這些目標，鄭奕積極運用多媒體教學、在線課程平臺和互動教學軟件等現(xiàn)代化教學技術(shù)，豐富教學手段，提高課堂的互動性和學生的參與度。她利用視頻、動畫和模擬實驗等資源，將抽象的藥理學概念具體化、形象化，使學生能夠更加直觀地理解和掌握知識。她鼓勵學生主動參與課堂討論，提出問題和解決問題，增強學生的批判性思維能力，培養(yǎng)學生嚴謹治學態(tài)度。

在鄭奕的課堂上，教學不僅僅是知識的傳遞，更是一種啟發(fā)思考、激發(fā)潛能和塑造品格的過程。她致力于創(chuàng)造一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的學習環(huán)境，讓學生在探索和實踐中不斷成長，為未來的學術(shù)和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

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職業(yè)所系：春風和化雨

成功的背后是常年的堅持和付出，也是鄭奕長期教學實踐的厚積薄發(fā)。

鄭奕在教學過程中深刻認識到，每位學生都是獨一無二的個體，擁有不同的學習風格、興趣和潛能。因此，她始終堅持因材施教的原則，致力于關(guān)注學生的個性化發(fā)展。在她的課堂上，鄭奕會根據(jù)學生的不同特點，設(shè)計差異化的教學活動，以滿足他們的個性化學習需求。

為了更好地實施個性化教學，鄭奕會花時間了解每位學生的學習背景、興趣點和學習難點，然后制定相應(yīng)的教學計劃。她會為不同水平的學生提供不同難度的練習，鼓勵他們挑戰(zhàn)自我，同時確保每個學生都能在自己的能力范圍內(nèi)取得成功。鄭奕還經(jīng)常組織小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)部互相幫助、共同進步，這樣的合作不僅提升了學習效率，也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。

鄭奕非常注重學生的心理健康和情緒管理。她認為，積極的心態(tài)對于學生的學習和成長至關(guān)重要。因此，她會定期與學生談心，傾聽他們的心聲，了解他們的困擾和需求。在發(fā)現(xiàn)學生有心理障礙或情緒問題時，鄭奕會及時提供專業(yè)的指導和幫助，幫助學生找到解決問題的方法，引導他們建立健康的心理狀態(tài)。

正是多年來與學生建立起的溝通和信任，讓鄭奕能夠充分掌握學生的學習心理和目標期待，并針對性地反哺教學，讓自己的課堂教學不僅僅是知識傳遞的過程，更象春風和化雨，成為情感交流、思想互通、潤物無聲的過程，也為自己教學經(jīng)驗的積累、教學方法的創(chuàng)新提供了無限的可能。

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砥礪前行：責任與擔當

獲獎讓鄭奕站上了課堂教學的頂峰。那一刻，鄭奕如同璀璨明珠，驚艷四方。然而，生活中的鄭奕，肩扛著鮮為人知的艱辛。

作為軍人的妻子，她承載著家庭與工作的雙重重擔。丈夫作為部隊軍醫(yī)，任務(wù)一來常常說走就走，陪伴家人的時間少之又少。她一邊照顧老人孩子，一邊堅持工作，從沒有因為生活的困難影響過教學。因為她堅信“我的付出是有意義的”。她在家庭和事業(yè)之間找到了最佳的精神支點，也在妻子、母親和老師的不同角色中尋找到了平衡點，并力求在每個角色中做到最好。

這次參賽，鄭奕又一次拚出了最好的自己。

在長達5個月的備賽過程中，她承擔了巨大的壓力，把能利用的每分每秒都用來思考課程設(shè)計上?！白龅綐O致”是她給自己下達的指令，為此她付出了難以想象的艱辛。

然而，鄭奕卻說：“這是一段難忘的旅程，學校和家人給了我很多幫助?！?/p>

校黨委副書記、工會主席曹忠義親自帶隊，組建了一支由校工會、教務(wù)處、教師發(fā)展中心以及醫(yī)學院專業(yè)教師組成的指導團隊，共同為鄭奕參賽全方位出謀劃策。

從東北趕來照顧孩子的父母、剛動完心臟支架手術(shù)3天就開始操持家務(wù)的婆婆、體諒媽媽辛苦自覺進行自我管理的兩個女兒、守衛(wèi)國家安全的丈夫。一人參賽，全家支援！

獲獎后的鄭奕在喜悅之余想到更多的是這份成功背后所有人的付出，還有對家人的虧欠。但她并不后悔自己的選擇，因為她覺得，躬耕教壇，不僅是一份工作，更是牢記習近平總書記囑托殷殷，做好老師、做“大先生”、大力弘揚教育家精神的責任與使命。

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榮耀歸來：初心與使命

守得初心，方得始終。

十二年來，鄭奕在教學、科研等方面取得了卓越成績，贏得廣泛贊譽。鄭奕創(chuàng)新工作室被河南省教科文衛(wèi)體工會正式命名為“勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室”。工作室中“河南省優(yōu)秀教學標兵”“河南省五一勞動獎?wù)隆薄榜v馬店市師德師風建設(shè)標兵”“黃淮學院優(yōu)秀教師”等榮譽證書，是她在參加百余場教學競賽中取得成績的印證。作為ISW、FDW國際認證教師發(fā)展師，曾參與黃淮學院校內(nèi)各類教師技能培訓、講座等20余期，協(xié)同教師發(fā)展中心培訓教師近千人次。她堅持把研究成果和教學體悟帶入課堂，主講課程《藥理學》被評為河南省本科教育線上教學優(yōu)秀課程一等獎、河南省本科教育課程思政樣板課程。

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載譽歸來，鄭奕經(jīng)過短暫修整便回歸到教學一線。站上三尺講臺，鄭奕對教學、課堂有了更多的感悟，比賽的經(jīng)歷使她更加珍惜每堂課的45分鐘，也更堅定了不斷追逐課堂教學最高境界的決心。

學生們得知鄭老師獲獎，也紛紛表達祝賀之情。他們深知，擁有優(yōu)秀的教師，對于學生來說是一種幸運。

掌聲伴隨下課鈴聲響起，是學生對喜愛的老師最樸實的表達。在教學相長中，鄭奕繼續(xù)用真心、耐心、細心詮釋著“學問之師”“品行之師”。

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展望未來：傳承與發(fā)揚

有一種光芒，叫信仰；有一種力量，叫奮進。

談到將來的規(guī)劃，鄭奕充滿信心。她表示：“即便責任再重，也會不負眾望，牢記習近平總書記關(guān)于大力弘揚大教育家精神、勞模精神、勞動精神、工匠精神的囑托和要求，繼續(xù)深化理論研究，加強實踐應(yīng)用，積極開展師帶徒、培訓交流等活動，發(fā)揚黃淮人‘除了奮斗 別無選擇’的精神，做一位愛崗敬業(yè)、勤耕不輟、精益求精的教師?！?/p>

眼下，鄭奕正在認真總結(jié)此次參賽經(jīng)驗，正在與同事分享教學經(jīng)驗、收獲感悟，幫助更多的教師砥礪初心，爭做好老師。

談到鄭奕此次獲獎，校長李曉彥認為，這份榮譽不僅是對鄭奕個人教學能力的高度認可，也必將激發(fā)校內(nèi)其他教師的工作熱情和進取心，激勵青年教師不斷提升自己的教學水平和專業(yè)技能，形成良好的競爭與合作氛圍。教師們相互交流形成良性循環(huán)，可以有效地促進黃淮學院教師整體教學水平的進一步提高，促進學校教學質(zhì)量的全面提升。

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（撰稿：楊力? ? 初審：趙歌平? ? 終審：朱鴻飛）